Anijovich, R. y Mora, S. (2009): Estrategias de enseñanza. Otra mirada al quehacer en el aula. Buenos Aires: Aique. Cap. 3.
Una clase expositiva es una estrategia de enseñanza directa en la
que la información que el docente suministra está organizada en una estructura
lógica y coherente para tratar de asegurar que los estudiantes la comprendan.
Aunque en la clase expositiva, la actividad se centre en el docente, los
alumnos no escuchan con la mente en blanco. Poseen creencias, valores,
actitudes y conocimientos variados, que inciden en su modo de aproximarse a la
información nueva que el docente va a presentar. Los conocimientos de los
alumnos están determinados por las experiencias en relación con su entorno. Son
respuestas espontáneas, intuitivas y personales que posibilitan resolver los
problemas de la vida cotidiana y también, los aprendizajes escolares de diversa
índole y nivel de conceptualización disciplinar. Pero los conocimientos no
están dispuestos al azar, se encuentran interrelacionados en una estructura
multidimensional a través de nodos conceptuales que constituyen paquetes de
información y que nos permiten dotar de significado el mundo en el que vivimos
Como hemos advertido, comprender significa 'construir una
representación mental a través de procesos interactivos que conectan los nuevos
significados con la estructura cognoscitiva previa que cada sujeto posee'. Esto
significa que la exposición del docente deberá contemplar la condición de
comprensibilidad, sobre todo, considerando que, en el caso de la exposición, la
actividad cognitiva-va del alumno no es tan evidente. Podemos decir entonces
que, a diferencia de aquellas clases en las que el propio alumno descubre y
construye por sí mismo el conocimiento (investigaciones escolares, producciones
escritas, análisis de casos, creación de productos, etc.), las clases
expositivas requieren de los estudiantes un nivel importante de abstracción y
demandan la activación de una serie de procesos cognitivos complejos.
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